乔木教授是一位具有鲜明特点、深厚学术实力且引发诸多讨论的学者，看待他需结合多方面因素综合考量。
在教学方面，乔木教授具有开创性。他是较早将现代多媒体技术引入课堂的老师之一。在多数大学仍采用黑板加粉笔的传统教学模式时，他已能熟练运用PPT，且制作的幻灯片内容丰富、结构清晰。他通过图表、引文、案例等方式呈现复杂理论和语言分析，节奏把握得当，让学生能在理解的基础上学习知识，而非死记硬背，这体现了其先进的教学理念，旨在更有效地传递知识。
在学术研究上，乔木教授造诣颇深。他在语言学，尤其是语用学和篇章分析领域有真功夫。对语言的理解不局限于语法规则，更关注语言在实际运用中产生意义、影响沟通和认知的方式。其研究能触及细微且关键的语言现象，并提炼出有价值的理论观点，在同行中具有一定声望，他的课“干货多”，内容有深度，能让学生有所收获。
然而，乔木教授也存在一些争议。部分年轻学生或新锐学者认为他的教学方法和学术观点有些“老派”“固执”，表达方式直接尖锐，不够圆滑，不符合当下部分人对“轻松愉悦”的期待。
从更深层次看，乔木教授是中国高等教育发展的缩影。他经历了中国改革开放后外语和国际交流需求急剧增长的时代，肩负培养国家急需人才的重任，不断探索有效的教学方法和学术路径。他的教学方式反映了那个时代对教学效果和知识的追求。同时，围绕他的讨论也反映了当下中国高等教育面临的转型和挑战，如知识深度与广度的平衡、教学中多元化视角的融入、教学内容与社会发展的契合等。
看待乔木教授，不能简单贴标签，而要结合时代背景、学术成就和引发的讨论，全面理解他及其所代表的现象。
