期末考试中的“神题”既是送分题也是送命题，取决于学生平时的学习态度和出勤情况。以下是对这一现象的详细分析：
出题人初衷：出题人南京医科大学神经生物学系主任高隽表示，这道题主要考察的是学生的识别能力，同时可以反映出学习过程。他强调，整张卷子基本就是送分题，因为学院的课程负担比较重，选修课不希望让学生真正挂科，还是以轻松和激发学生兴趣为主。
送分与送命的双重性：
送分题：对于不旷课的学生而言，这道题就是送分题（脸盲除外）。因为他们经常上课，对老师非常熟悉，能够轻松选出正确的答案。
送命题：然而，对于经常旷课的同学来说，这道题就是送命题。他们连老师都不认识，根本无法选出正确的答案，直接面临挂科的风险。
检验出勤情况：这道题实际上是在检验学生的出勤情况。通过这道题，老师可以直观地了解到哪些学生经常上课，哪些学生经常旷课。
促进过程管理：这道题也反映了高校对过程管理的重视。随着大学不断扩招，高校基本执行宽进宽出的培养模式，导致大学生培养质量参差不齐。为了提高大学生培养质量，必须做好过程管理，不能让学生期末突击几天就可以蒙混过关。
引导学生学习态度：这道题还引导学生树立正确的学习态度。它告诉学生，大学不是贪图安逸、挥霍青春的地方，而是提高自己能力和专业素养的重要阶段。学生应该珍惜大学时光，努力学习，不断提升自己。
看法：神题的出现既有其积极意义，也存在一定的争议。积极方面在于，它能够以一种轻松有趣的方式检验学生的学习情况和出勤情况，激发学生的学习兴趣和积极性。然而，争议点在于，这种出题方式可能过于依赖学生的记忆和识别能力，而忽略了对学生专业知识和技能的考察。
建议：
平衡考察方式：老师在出题时应该平衡考察方式，既要考察学生的记忆和识别能力，也要注重对学生专业知识和技能的考察。
加强过程管理：高校应该加强过程管理，建立完善的考勤制度和考核机制，确保学生能够按时上课、认真学习。
引导学生自主学习：老师应该引导学生树立正确的学习态度和方法，鼓励学生自主学习、主动思考，提高学生的学习效果和综合素质。
个人经历：在大学期间，我也遇到过一些类似的“神题”。这些题目往往以一种意想不到的方式出现，让人措手不及。然而，正是这些题目激发了我的学习兴趣和积极性，让我更加努力地学习专业知识。
分享与交流：我欢迎大家分享自己遇到的“神题”和考试经历。通过交流和分享，我们可以互相学习、互相启发，共同提高学习效果和应对考试的能力。
期末考试中的“神题”既是送分题也是送命题，它取决于学生平时的学习态度和出勤情况。我们应该以积极的心态面对这些题目，从中汲取经验和教训，不断提高自己的学习效果和综合素质。同时，我们也应该关注教育现象背后的深层次问题，为提高大学生培养质量贡献自己的力量。
