著名心理学家阿尔伯特·班杜拉于2021年7月28日逝世，享年96岁。他提出的观察学习理论、自我效能感理论及三元交互决定论对心理学和教育领域产生了深远影响，其学术贡献至今仍被广泛研究和应用。
观察学习理论（社会学习理论）班杜拉通过“波波玩偶实验”证明，人类学习不仅依赖直接经验，还可通过观察他人行为及其后果完成。例如，儿童观看成人攻击玩偶后，会模仿类似行为，且若观察到成人因攻击受奖励，模仿概率更高。这一理论突破了传统行为主义“刺激-反应”的单一框架，强调认知因素在行为习得中的作用，成为社会认知心理学的基石。
自我效能感理论自我效能感指个体对自身完成特定任务的能力的信心，其核心在于主观判断而非客观能力。班杜拉区分了“结果期待”（行为导致的结果）与“功效期待”（个体对自身能力的评估），认为自我效能感通过四种途径形成：
直接经验：成功经历提升效能感，失败则降低；
替代经验：观察他人成功可增强自身信心；
言语劝说：他人鼓励或反馈影响自我判断；
情绪唤醒：焦虑或兴奋等情绪状态间接影响效能感。该理论在教育、健康行为干预等领域应用广泛，例如教师通过设定阶梯式目标帮助学生建立学习信心。
三元交互决定论班杜拉提出环境、行为、个人因素（如认知、情绪）三者动态交互，而非单向决定。例如：
个人信念影响行为选择（如高自我效能者更愿尝试挑战）；
行为结果改变环境（如积极行为改善人际关系）；
环境反馈塑造认知（如支持性环境增强自我效能）。这一模型为理解复杂社会行为提供了系统框架，反对将行为简单归因于遗传或环境单一因素。
班杜拉的逝世引发全球心理学界哀悼，其理论持续被验证与拓展。例如：
班杜拉曾说：“人们不仅通过直接经验学习，还通过观察他人的行为及其后果学习。”他的理论不仅重塑了心理学的研究范式，更深刻影响了人类对自身行为的理解。尽管他已离世，但其思想仍如灯塔般指引着后续研究，持续照亮心理学与教育实践的前行道路。
